Nuestra compañera Teresa Simonet, está realizando videotutoriales de matemáticas ABN para ayudar al alumnado y familias de nuestro centro:
Resolución de problemas de dos operaciones a petición de mis alumnos de 4º. Problemas con pregunta oculta que se trabaja en 2º y 3º ciclo.
En quinto, su tutor Fran, ha tenido la oportunidad de ver hasta donde pueden llegar sus alumnos y alumnas.
Jaime ha empezado con las multiplicaciones con decimales y ha relacionado los decimales con decimas, centésimas y milésimas
Después las divisiones con decimales, y la relación con la multiplicación les ha ayudado mucho. Han descubierto los decimales periódicos.
Incluso, se han atrevido con las ecuaciones. Para introducirlas, Jaime ha dado a «x» el valor de una caja de bombones y el alumnado ha llegado a esta resolución:
Y a los niños les ha encantado. Han disfrutado de una sesión de matemáticas muy fructífera.
¡Muchas gracias y hasta la próxima visita!
Hoy en 6º hemos trabajado los decimales.
Con un metro que nos ha donado IKEA, nos hemos medido un brazo con ayuda de un compañero y hemos apuntado nuestra medida en metros.
Después en la pizarra hemos ordenado de mayor a menor estas medidas, teniendo cuidado de no confundir las décimas con las centésimas y milésimas.
Finalmente hemos practicado con la casita de adosados que inventó Lola pero adaptado a decimales.
Trabajo en la pizarra digital
Trabajo en el cuaderno.
Todos se han sentido muy orgullosos de su gran trabajo.
Felicidades.
Aunque de 4º a 6º no está implantada la metodología ABN, sí que se imparte como complemento a la metodología tradicional.
Como estamos aprendiendo a manejar los decimales hemos trabajado con monedas de euros y céntimos.
La actividad que se ha desarrollado durante los lunes del mes de enero ha incluido las siguientes actividades:
1.- Representar con billetes y monedas una cantidad dada.
2.- Ordenar de mayor a menor números decimales
3.- Series numéricas de 0,10, 0.20, 0,50, 0,60 céntimos
4.- Sumas y restas de cantidades. Con diversas cantidades.
5.- Comprobar el comportamiento de los números decimales al multiplicarlos o dividirlos entre 10 y 100. La pregunta era: ¿Qué le pasa a 0,01 ó a 0,10 cuando se multiplica por 10 o por 100?
Como han tenido que trabajar con monedas y billetes han explicado por grupos lo que ocurría.
6.- Cálculo mental por parejas de resultado de operaciones con decimales. Se podían utilizar monedas y billetes.
Lo más interesante de esta actividad es que han tenido que explicar a sus compañeros qué ocurría con los resultados y porqué.
Ellos han disfrutado mucho y este aprendizaje por experimentación propia les hace reflexionar antes de dar una respuesta disparatada.
El lunes pasado en quinto de primaria estuvimos trabajando los múltiplos y los divisores.
Para trabajar de manera manipulativa utilizamos tapones de colores.
Para empezar con los múltiplos a cada alumno les repartí 24 tapones y les hice una serie de preguntas:
¿Es 24 múltiplo de 2?
Si eran capaces de hacer grupos de dos tapones y no sobraba ninguno es que se podía multiplicar el número dos por un número natural.
De esta forma comprobamos con los números del 2 al 12 si podían hacer grupos de ese número con 24 tapones.
Cuando sobraban tapones les hacía las siguiente pregunta:
¿Cuántos tapones te faltan para el siguiente múltiplo de 7 si tengo 24? ¿Y el menor?
Sin tapones hubiera sido muy difícil que me respondieran a la pregunta, pero visualmente es muy fácil decir cuanto falta para completar un grupo o cuantos sobran.
También trabajamos los divisores haciendo filas de tapones, para comprobar los divisores del 24.
La pregunta fue:
¿Es el 4 divisor del 24?
Si se pueden repartir 24 tapones en cuatro grupos y no sobran está comprobado.
Y así también hicimos muchas preguntas y respuestas.